内乡县夏馆镇中心学校:有效教研活动助推质量提升

作者:华体会发布时间:2021-04-03 01:00

本文摘要:教师茁壮的过程、教室教育改良的过程,教育活动是必不可少的。为了提高教师对教材的理解能力和课堂实施能力,有针对性地解决问题的教师在日常教学中经常出现的困惑和问题,实施有效的教学,9月12日,由内乡县夏馆镇中心学校组织、镇数学名师工作室积极开展的新学期数学呼叫课和数学课标、数学教材研究活动按计划在镇北中心小学开展。在活动中,数学名人工作室的成员张叶先生上了呼吁课两位数特两位数的口算,从她的课上可以表现出好老师深刻的数学基础。

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教师茁壮的过程、教室教育改良的过程,教育活动是必不可少的。为了提高教师对教材的理解能力和课堂实施能力,有针对性地解决问题的教师在日常教学中经常出现的困惑和问题,实施有效的教学,9月12日,由内乡县夏馆镇中心学校组织、镇数学名师工作室积极开展的新学期数学呼叫课和数学课标、数学教材研究活动按计划在镇北中心小学开展。在活动中,数学名人工作室的成员张叶先生上了呼吁课两位数特两位数的口算,从她的课上可以表现出好老师深刻的数学基础。在课堂上,教师以科学知识教育为载体,大大渗透数学核心素养,引导学生以核心素养的观点分析问题,解决问题,课堂分解精彩,学生获得科学知识。

受到讲课老师的完全赞扬。王军老师教的是乘积近似数,王老师的课堂活力、思想、活力就像能逃脱学生最重要的分解作为研究的重点内容,数学课堂在一定程度上是教科学知识,更重要的是传授数学思想,这门课,老师化抽象化明确,引导学生仔细观察,操作者体验不仅深深地有学生,来的老师们也集中精力投入其中。

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上课后,参加讲的教师对这两门课表达了自己的意见,最后梁文华副校长做了精彩的总结。一是数学课堂教学三化问题形象化、问题生动化、难题通俗化二是数学课堂教学目标导向、任务驱动、情况体验、学生主体、激情、现实探索、关注差异、有效教学、素养提高。

在教材研讨活动中,每个教师都需要从细节上找到课堂教学的胜负,老师们明确提出练习题设计的深度、练习题量的多少,创造情况不符合学生的理解特征和年龄特征,课件用于为学生自学服务,教师提出的问题要注意技术教师的课堂教学中的每一句话,每一句话都要从大家的发言中提取出来,在想说的时候吸收别人的问题的重点,进一步提高课堂教学、评价教师的水平。本次活动,该镇全体小学数学教师参加讲义、议义的两个示范课的展示引导了教育示范课的积极开展,确实超越了相互自学、相互协助、共享、共同提高的目的,为全面提高夏馆镇小学数学教育质量奠定了坚实的基础。


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